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【经典长文】手把手教你《典范英语》怎么学——真正为家长们答疑解惑！
《典范英语》进入小学课堂已经成为既定事实，但是关于如何学好《典范英语》这一严峻问题，却让学生和家长们越来越困惑甚至焦躁。
《典范英语》其中的故事背景、图片风格均是来自英国孩子的生活，目的是增强学习的趣味性。
现实问题：但是中国孩子的生活环境毕竟与英国孩子的生活环境大相径庭，中国孩子的代入感并不强烈，至于广告里鼓吹的“引人入胜”——不存在的！
《典范英语》期望在课文背景故事中，教师和学生之间、学生和学生之间能够通过角色扮演而频繁地互动，经过大量的语音输入和输出，不断地模仿和纠正发音。
现实问题：但是学校是大班教学、课堂时间又很有限、教室空间又很紧凑、老师掌握的道具又很匮乏、教学进度要求又很严格，综上所述，老师们只能把“灌输式”教学稍微改进一下，尽量把课本讲得生动一些，至于广告里鼓吹的孩子们“乐在其中”——我只想说：“呵呵。”
《典范英语》配套线上练习，目的就是让学生在课外时间更多地模仿标准发音，并且根据线上的标准语音和机器评价，督促学生自我纠正。
现实问题：但是当“家庭作业”这顶帽子扣在了“练习”头上，能有多少学生愿意一遍遍不厌其烦地去读课文？机器评价的分数，又能让多少家长完全信服？至于广告里鼓吹的让学生“爱上英语”——我更爱美食！
点读笔的初衷是为了解决“家长没能力辅导英语”或者“家长没时间辅导英语”的问题，让学生“想学哪里就点哪里”，从而学习更加便捷。
现实问题：但是学生对点读笔的兴趣往往是从“好玩”开始，又因为“只能这么玩”而终止，至于广告里鼓吹的“妈妈再也不用担心我的学习”——我差点儿就信了！
《典范英语》的编撰者认为，这么酷炫的教材+这么丰富的角色+这么高端的线上+这么方便的点读笔，一定能够让学生每天自觉听说英语好多好多遍，长此以往，孩子们的听力和口语水平，甚至自学能力都能够蹿得老高。
现实问题：但是家长们内视一下自己的孩子，有几个娃是愿意张开嘴飚英语的？又有几个娃是能够耍一趟令街坊邻居们羡慕的英语秀的？至于广告里鼓吹的说一口“地道的英语”——我很期待哟！
一言以蔽之——《典范英语》如何才能“撬开”学生的嘴？
以上虽然是无奈地吐槽，但是英语必须要学，家长心中望子成龙（望女成凤）的意念仍在熊熊燃烧，家长给孩子“铺路搭桥”的决心坚如磐石！
让我们看看上海外国语大学英语博士后的建议！
学生们对“填鸭式”教学表示压力山大，
对“任务式”教学表示必须请“外援”，
而对“沉浸式”教学表示来者不拒。
如何理解沉浸式教学？举几个栗子——
倪萍的节目煽情得你潸然泪下、张震的鬼故事令你毛骨悚然、男孩子拿根棍子就变成了齐天大圣、女孩子穿上裙子就变成了小公举……沉浸式的效果就是让人感同身受，仿佛身临其境，从而印象深刻。
英语教学要想实践“沉浸式”——
1.形式上，必须小班授课，8人以内，学生都有体验的机会，都能感受到老师的关注，时间要拓展到1小时以上；
2.内容上，必须主题鲜明、生动有趣，教材不能单一，必须海纳百川；
3.方法上，必须全英教学，老师要能歌善舞、声情并茂，让学生根据语境自行判断语义（传统的教学模式完全忽略了学生对英文语义的判断力、判断力、判断力！重要的事情说三遍！），孩子的语境判断力早被“填鸭式”磨灭得差不多了，咱们必须唤醒！
啥叫语境判断力？举个栗子——你看电视剧，很快就能从人物对话中判断出主角配角、正派反派。
4.以高新区石楠路那家金盾教育为例，由英语博士后带队，小班教学，糅合美国加州wonders教材、安妮花自然拼读、典范英语等教材，一次教学90分钟，全英授课，让孩子们“玩中学”，做到了真·沉浸。
《典范英语》挂了一个“自然拼读”的招牌，什么是自然拼读呢？举个栗子——
2岁的中国孩子虽然不认识字，但是能听会说，为啥呢？因为天天听大人说，天天有大人教咯！
自然拼读的方法就是创造一个能让孩子天天“磨耳朵”（就是听英语）、绘本阅读（就是英语故事书）、说英语的小环境。其中的关键，就是必须有一个人或者一个团队能够正确教孩子们学习发音规则与拼读技巧，同时能够长时间维系一个良性的小环境。
实现真正的自然拼读——
1.形式上，最好是老师学生一对一，最不济也得小班授课，才能保证老师对学生足够的关注度，可以实时地观察、引导并纠正孩子的发音。
2.内容上，除了丰富的教材之外，还必须配备足够多的分级绘本（适合不同级别的阅读材料）、磨耳朵材料（配音频的教材）、闪卡（高频词汇卡片）、道具等，能够让学生身处英语的“语境矩阵”（全方位的英语环境），保持新鲜感。
3.方法上，在课堂上老师竭尽所能地教会学生发音规则，在课下家长督促孩子完成绘本阅读、磨耳朵等日常训练，学生要在信息平台上按时反馈学习成果，老师及时根据学生练习成果进行指导和纠正。
4.以高新区石楠路那家金盾教育为例，英语博士后团队不仅教会孩子最正确的听读方法，还定期组织家长会，指导家长监督学生正确使用绘本和磨耳朵，每天在微信群里发阅读语音，老师们及时给每个学生点评，效果显著。
推行《典范英语》的最终目的，就是为了让学生掌握更多实用词汇的同时，能够说一句流利的英语。
让孩子主动开口说英语，并且能够说对英语，是每个家长的期望。
1.形式上，老师必须创造足够多的学生个人发言的机会，并且给学生足够多的鼓励，甚至组织起讨论和小话剧，让学生大胆把英语讲出来，甚至能够声情并茂地讲出来。
2.内容上，从最贴近学生生活的词汇着手，日常、歌曲、游戏、童话、文化等，逐渐深入，让学生朗朗上口。
3.方法上，课堂上，老师不再扮演指挥官，而是引导者，以平等的身份与学生互动；在家里，家长利用绘本、磨耳朵等素材，让学生坚持练习；课余时间，让学生参加英语大赛，并进行赛前培训……
4. 以高新区石楠路那家金盾教育为例，制定了明确的词汇目标：
承办了整个郑州高新区的“外研社杯”全国中小学英语大赛，组织很多学生参赛并获奖。
教学体系和教学内容的改革，迫使教师：
1.摒弃以往的教学思路，重塑自己的知识结构，把“发音规则”作为教学的核心。
2.摒弃以往的教学模式，改变自己的课堂角色，把更多的“话语权”交给学生。
3.摒弃以往的评价机制，综合评价学生的课堂表现、课下练习和阶段考试成绩，因人而异地衡量学生总体语言素质。
1.持之以恒地监督学生在课余时间练习说英语，难点就是能否坚持陪伴学生一起练习。
2.给学生选择更多的优秀课外读物和听力资料，让学生保持新鲜感，难点就是不好判定哪些是适合学生的素材。
3.带学生参加英语类竞赛，以赛促训，开拓学生视野。
1.将传统的“词汇、语法、时态”教学三要素，及时调整为以“发音规则”为核心，以“听说训练”为基本方法，以“讲话习惯”促进语法时态的吸收。
2.扔掉以前的培训教材，选用兼容性强的自然拼读教材和大量辅助素材，让课堂从“说教”变成“表演”。
3.摒弃“唯考试论”，要组织各式各样的趣味活动，给学生更多的实践机会。
现阶段，学校还无法提供足够多的人力物力来改善《典范英语》的教学环境，课余时间就必须采取有效措施予以加强。
如果家长有很好的英语基础、确保有陪伴学生的时间、能够熟练使用磨耳朵和绘本，那么家长就是学生最好的老师，只要方法得当，就能够让学生学得扎实、学得开心。
如果家长没有足够的精力和时间，就应该给学生挑选合适的培训机构——就像高新区石楠路那家金盾教育一样，精于自然拼读教学法，由专家带领的专业团队，把学生当做亲密的朋友，让学生树立起“说英语”的自信，培养学生在英语学习方面的优越感，给学生搭建更多的表演舞台。
总而言之，每次教学改革，带给各方面的冲击都是巨大的，学校、家长、培训机构都要根据新的教学目标做出重大调整，为学生学好英语携手共进！
